产教融合发展的信息化版本

发稿:江雪 审核:承泽恩 发布日期:2018-11-29

本世纪初,我国教育信息化步入快速发展轨道。党的十八大以来,我国教育信息化迎来大发展阶段。信息技术对教育发展具有革命性影响,要以教育信息化带动教育现代化。《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》提出:“全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力,以信息化促进职业教育现代化。”一系列政策文件,加强了教育信息化的顶层设计,加快了我国教育信息化的发展进程,为产教融合发展带来新契机。

产教融合对职业教育发展具有决定性作用。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出:“深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。”党的十九大报告强调“深化产教融合、校企合作”。产教融合对人才培养、产业转型升级、创新强国建设具有重要意义,指引着未来职业教育的走向。

产教融合是生产和教育的深度融合,在生产中教学,在教学中生产,是培养学生掌握技术素养、具备职业文化的有效途径。这是由以下三个因素决定的。

首先,就职业教育人才培养目标来看,职业教育培养行业一线的、具有职业能力的技术性人才。一方面,使学生掌握职业的技术标准、技术思维、技术手段、技术工艺、技术操作等,提升学生的技术素养。另一方面,培养学生的职业价值观念、制度文化、伦理精神、职业规范、职业情感、职业道德和科学管理等职业文化素养。

其次,就职业教育人才培养方式来看,强调行动导向和职业情境的真实性。技术素养必须与工作过程相结合,才能保证其完整性,同时保证提升学生的职业文化素养。这就要求将企业真实的工作任务引入课堂,或者在企业真实环境中使学生将行业企业前沿的技术吸收、内化,即生产过程与教学过程融合。

再其次,就职业教育专业教师素质来看,双师型专业教师到企业了解企业真实的技术工艺、设备,了解行业前沿技术,将企业的真实项目带进课堂,可以有效提高教学质量,同时为企业提供技术服务、技术咨询和技术研发,以促进产业技术进步。

高等职业学院应将信息技术应用于产教融合,提高人才培育质量,提高为地方经济社会服务的水平。

第一,融合创新。为课程改革提供服务与支撑,提高教学质量。融合创新建设“一库二平台”。首先,建设专业教学资源库,主要包括开发本校职业教育特色的模拟工作过程软件,将学校各类核心职业课程制作成名师优课,并力争制作相应的行业标准数字资源库、各类职业教育大赛参赛选手实景视频等内容的优质信息资源库。其次,建设资源平台,主要包括建立职业教育讲坛、金蓝领技能培训课程等平台,开展线上线下混合教学,以虚拟技术实现情景融合,提高课堂教学实效。再其次,建设职业教育公共服务平台,面向社会开放,构建以学习者为中心的教学和学习方式。根据所开设的主要职业教育类课程建设特色教学资源库,形成了开放式的共建共享机制,课堂教学向虚拟教室转变,增强学生信息化环境下的学习能力。

第二,深化应用。通过需求导向、应用驱动带动环境营造,课堂教学更形象生动,有效提高学生岗位职业能力,缩短就业的适应期。首先,建设远程实践教学平台。根据学生企业实习国际化和省际化的地域特点,建立实习学生的远程实践教学平台,实现教学过程与生产过程在空间、时间上实时情景互动。其次,开展虚拟仿真校内实训。如开展各专业实践教学的虚拟仿真校内实训。再其次,开展网络教学。开发包含校内国家级、省级、院级精品课程、专业微课的网络教学。最后,建立实习管理信息系统,开发包括学生在企业实习期间的工作日志、工作小结、考勤、校企信息互动等内容的实习管理信息系统,突出职业教育产教融合特色,提高教学实践水平与效率。

第三,完善机制。建立“校政企共建共享”建设机制。首先,建立职业教育资源开发机制、认证体系和共享模式,向全国或省域职业院校开放。其次,争取与行业、企业、研究机构及其他社会组织开展信息化应用项目合作,接受捐助信息化软件、设备以及相关产品和服务等资源,多渠道筹措建设经费。再其次,建设行业数字化信息资源库、行业数字化资源开发基地,向社会开放信息化设施和信息服务。建立高职院校、行业企业、研究机构之间的资源共建共享机制。

《教育信息化2.0行动计划》指出:“积极开展智慧教育创新研究和示范,推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。”产教融合信息化是信息时代职业教育改革发展的必由之路,正在带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命。目前,我国教育信息化已进入2.0阶段,为适应经济发展、产业升级和技术进步需要,要积极运用云计算、移动互联网、人工智能、物联网、大数据等新技术,创新系统功能,提升系统服务能力,进一步实践探索信息技术与产教融合的创新融合发展,为建设教育强国作出应有的贡献。


作者谢征、张永波,单位:浙江旅游职业学院

信息来源:中国教育报


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